很多人有自己心中的偶像，青少年尤其如此。在偶像身上，寄托著青少年對人生的夢想和對完美境界的欣賞與向往。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，青少年需要英雄作偶像，來引領(lǐng)他們的人生之路，成為他們強大的精神力量。

    上個世紀四五十年代，人們崇拜解放軍，董存瑞、邱少云等成為英雄；六七十年代，王進喜、雷鋒成為人們學習的榜樣；八十年代改革開放，身殘志不殘的張海迪被稱頌一時。這些英雄人物，成為一代又一代青少年心中的偶像，占領(lǐng)著他們的精神世界。當今社會更加多元化，青少年的精神世界又由誰來占領(lǐng)呢？

    長春市某中學德育教師李波對記者說，她曾在一個班級搞了一次“你最崇拜誰？”、“生活中你的偶像是誰？”的問卷調(diào)查。同學們的答卷內(nèi)容五花八門，較為分散，涉及古今中外方方面面的人物，有真實的，也有虛幻的。從答卷中可以看出，現(xiàn)在的青少年不茍同、不盲從，更注重于張揚自己的個性。答卷相對集中的是與現(xiàn)實生活近一些的人物，其中，影視歌明星、球星占了相當?shù)谋戎亍?br />
    追星一族近乎瘋狂

    小小少年，大多追星。女孩大多追歌星，男孩大多追球星。長春市第一實驗小學六年級的李同學說：班級里的女生大都喜歡周杰倫、孫燕姿和S·H·E，整天嘴里離不開他們的歌曲，穿衣服要買美特斯·邦威的，穿鞋要買耐克牌，因為這兩個牌子是由他們的偶像做形象代言人的；在同學的書、本、文具上，到處都可見到明星們的“不干膠”、小掛件；有的同學為了買刊登偶像照片的雜志或者他們的寫真集，不惜省掉幾頓中午飯；明星們的有關(guān)檔案資料還在一些同學中傳抄……有的男同學崇拜球星，穿球星穿的隊服，還要特意去印上偶像的號碼，甚至舉手投足都去模仿偶像的動作，連自己的英文名字也要與偶像相同。

    長春市教育局德育辦公室的同志分析道，青少年處于由孩子向成人的發(fā)展階段，正是長身體、長知識和世界觀形成的時期，他們的理想、愿望正處于迷茫和混沌中，需要自我實現(xiàn)和完善，他們既想擺脫兒童的心理，又想像成人那樣體現(xiàn)成熟。明星的出現(xiàn)使他們眼前一亮，從明星身上看到了自我實現(xiàn)的希望，追隨他們，崇拜他們，滿足心理上的需求。另外，追星熱的出現(xiàn)也有著社會誘導的因素。有的商家和“星”們的經(jīng)紀人利用各種手段，對明星大肆包裝，以追求最大的利益。這些“星”被推了出來，滿足了青少年的心理需求。有的孩子經(jīng)受不住誘惑，出現(xiàn)了種種偏差。

    不辨是非崇拜江湖義氣

    長春市某重點小學校五年三班的一名學生給同學張浩明起了一個綽號：“溥東希墨”。原因是張浩明酷愛讀歷史書籍，尤其鐘情于歷史人物。據(jù)張同學講，他對希特勒的意志力特別欽佩，欣賞東條英機、墨索里尼的鐵腕強權(quán)，對溥儀則是佩服他的“以退為進”。許多孩子還受影視作品的影響，對黑社會“老大”、冷酷的“殺手”以及一生都在復仇的“江湖大俠”崇拜有加。許多孩子津津樂道電視劇《這個殺手不太冷》中那個迷人的殺手，香港電影《古惑仔》系列中那個講義氣、敢打敢殺、冷酷到底的鄭浩南也成為很多年輕人心中的偶像和模仿的對象。充斥在這類影視作品中的江湖義氣、以暴制勝的手段，無形中成為不少花季少年犯罪的催生劑。

    在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找當英雄的感覺

    一部分青少年熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺在虛擬世界里打打殺殺，盡情使用暴力。青少年好玩又好奇，網(wǎng)絡(luò)游戲新鮮刺激，其中的血腥場面和游戲所需要的個人英雄主義都是在現(xiàn)實生活中尋找不到的。一位曾迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲的16歲少年對記者說：“在游戲中，我一人要想方設(shè)法戰(zhàn)勝無數(shù)的對手取得勝利，看到對手一個個在我的槍口下倒下，看到我掙的錢數(shù)在不斷地上漲，那份成功的感覺真叫爽?！?br />
    由于長期沉溺于渲染暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲中，一些青少年的心理和精神發(fā)生嚴重的扭曲，逐漸傾向于用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中慣用的暴力手段來處理現(xiàn)實生活中遇到的問題，一旦他們的愿望受到挫折，潛移默化受到的暴力影響就會爆發(fā)出來，作出驚人的舉動。近年來，網(wǎng)絡(luò)游戲和青少年暴力犯罪已經(jīng)有了一種潛在的聯(lián)系。

    英雄形象被輕易摧毀

    吉林省第二實驗學校的張海英老師分析道：其實，在學生的思想品德、社會、語文等課本上，英雄形象比比皆是，古今中外的思想家、科學家、先進人物早已為青少年熟知，只是孩子們對這些人物采取的是了解掌握、學習知識的方式，而不是欣賞、深入心靈的方式。這一方面暴露了我們學校教育的內(nèi)容與現(xiàn)實生活還有一定的距離，還沒能與青少年的生活緊密地聯(lián)系在一起，學生們認為，那是考試的知識，掌握了就行了，而真正與他們形影不離的是現(xiàn)實中的一切，真正扎根于他們心中的是每日在他們身邊“狂轟濫炸”的歌星、球星及影視作品等。另一方面也說明，學校教育在當今社會多元化的情況下，顯得有些勢單力薄，關(guān)注青少年成長問題，需要全社會的共同努力。

    在采訪中，讓記者震驚的是，幾十年來在一代又一代青少年心中樹立起來的英雄形象，在當今青少年心中竟被社會上的一句話、一個偶發(fā)現(xiàn)象輕易打破。采訪中記者聽到，成人手機短信中有關(guān)“董存瑞炸碉堡”的幾個演繹版本，在青少年中廣泛流傳，有關(guān)雷鋒、邱少云的多個演繹版本，也成為孩子們口頭的笑談。英雄形象首先被成人世界打破，文化取向、道德取向被扭曲，“崇高”變成了“功利”，混沌中的孩子辨不清是非，很容易迷失了方向。

    社會需要弘揚英雄人物的精神，努力挖掘偶像崇拜對青少年成長的正面作用是當務(wù)之急。好的偶像能夠成就一代人的志向、理想和美好的精神家園，而不好的偶像則會喪人神氣、誤人志向、毀人前程。如何引導青少年樹立正確的人生觀，克服“偶像崇拜”產(chǎn)生的消極影響，不單單是一個教育的問題，更是需要全社會方方面面共同努力的。我們應該大力呼喚和推出“正面偶像”，逐漸將那些“反面偶像”驅(qū)逐出舞臺，形成有利于青少年健康成長的社會氛圍。對青少年成長過程中出現(xiàn)的一些偏差，應該冷靜地看待，及時加以正確的引導，增強青少年的辨別力，從根本上杜絕由于青少年盲從和沖動造成的惡果。