情竇初開的害羞少女喜歡上英俊帥氣的男老師、清澀多情的陽光少男迷戀起清秀溫婉的女教師……這并非是瓊瑤小說中的情節(jié)，而是不少走過學生時代的人曾經(jīng)有過的經(jīng)歷。那么，如何正確看待戀師情節(jié)呢?

　　學生易對老師產(chǎn)生移情

　　心理專家認為，當代青少年的性心理轉變有一個突出的特點，就是易將愛戀轉移到年輕的異性老師身上。如何正確看待戀師情節(jié)呢，因為師長是青少年首先認識、效仿的楷模，學生對老師的感情往往會由尊敬、愛戴進而轉向愛戀。然而愛上老師的學生往往又是惶恐不安的，如果他們得不到正確對待，便會走向極端，導致心理障礙或疾病。

　　暗戀老師導致抑郁迷惘

　　毫無疑問，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。如何正確看待戀師情節(jié)呢，青春期的困惑遠不止這些，然而可以說這些是重要的、較常發(fā)生的困惑。如果家長、教師和青少年自身都注意學習基本的心理知識，進行正確的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，將可能大大減少青春期的困惑。

　　戀師源于校園接觸面窄

　　朱教授認為，身處青春期性意識萌發(fā)的階段，學生喜歡上自己的老師是很正常的，但如果沉溺其中不能自拔，勢必影響正常的學習和生活，甚至還可能擾亂學校正常的教學秩序。如何正確看待戀師情節(jié)呢，畢竟老師們多數(shù)都已進入戀愛階段，有自己的意中人，還有的已成家，有自己的配偶。因此，學生在此方面如果感覺不能自拔，應及早調(diào)適自己的心理。

　　多數(shù)“師生戀”不了了之

　　專家認為，同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數(shù)不會有好的結局。這是因為少女此時的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時感情沖動，盲目性很大。也許戀情來得的確熱烈。但由于缺乏實在的基礎，很難持久。加上讀書時代談戀愛容易分散精力，影響學業(yè)。如何正確看待戀師情節(jié)呢，一個很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛又不為周圍的人接受，感情受到挫折而無心學習，使學習荒廢，甚至輟學。如果遇上老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學校反對、社會輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會使她難于在社會上做人。

　　戀師學生需調(diào)節(jié)性心理

　　專家認為，青少年男女正常的異性交往對性心理的發(fā)育起著至關重要的作用。如何正確看待戀師情節(jié)呢，如果與多個異性同學保持友誼關系，就能更客觀地看待對方，也能通過比較來明白異性真正的優(yōu)點是什么。這樣的少年男女，心態(tài)比較平和，內(nèi)心充實，精神生活比較豐富，不太容易鉆牛角尖。反之，性格內(nèi)向，朋友較少或根本沒有朋友的人，容易陷入對某個特定對象的情感之中，而且易走極端，不容易從情感旋渦中走出來。

　　如何正確看待戀師情節(jié)呢，讓青少年學生意識到“戀師情結”的危害，為他們創(chuàng)造更多與異性交往的機會，如何正確看待戀師情節(jié)呢，鼓勵男女同學間發(fā)展友誼，消除對異性的神秘感，對他們性心理的健康發(fā)育實在是有益而必須的。