家長在孩子面前一般都扮演這重要的角色，不管是作為父母，還是作為大人，在孩子面前，都表現出比較嚴肅的一面，但其實有很多的家長都存在很多的自以為是的誤區，下面跟著小編一起去了解教育孩子的誤區是什么。

　　誤區1 懲罰結果其實與孩子錯誤的行為無關

　　《教會你的孩子正確舉動》一書的作者之一查爾斯·斯卡爾菲教授認為，要采取一些辦法培養孩子的責任感意識。一個三歲大的孩子就有能力明白基本的因果關系。他建議家長試著用一種“事實就是如此”的語氣來陳述某種不尋常行為可能帶來的后果，比如：“如果你把玩具留在車道上，它們可能會被車輛碾過。”讓這種自然發生的狀況起到其應有的作用，而不是換掉那些損壞的玩具。

　　誤區2 把獎勵當作賄賂來防止孩子的不正確行為

　　“抓住你孩子做出好表現的時機―――比如他和別人一起分享玩具玩耍，對別人表現得彬彬有禮，幫助做家務事等等―――就贊揚他，向他微笑或者擁抱他。”丹佛的兒科醫生巴頓·D·施密特提到，“每天對孩子的批評和贊揚，要達到一定的平衡程度才有利于孩子的健康。”父母常把獎勵當作賄賂。但專家認為：一個調皮搗蛋的孩子不應得到這樣的款待。制止不正確行為，更好的解決辦法是讓他們停下，取消他們的某項優待特權。

　　誤區3 為適應你的孩子而竭力改變周圍的世界

　　暢銷書《了解你的孩子》的作者之一兒童精神學家斯特拉·切斯認為：孩子性情上的差異是造成教育子女不能一概而論的主要原因。四十多年來她對于131名兒童進行了跟蹤調查研究，而近年來有關個人特性的科學發現，比如基因等也支持了她的結論。

　　誤區4 說話以“我覺得……”開頭，并跟隨某種侮辱性語言

　　當孩子的行為出現了問題，很容易引起了父母的反應，如命令式的：“立刻把你弄臟的地方打掃干凈”、威脅式的：“如果下次再遲到，就懲罰你”，或者在沖動之下，帶點諷刺味道：“如果你不能把頭貼到肩膀上，那么也就忘了那事吧。”心理學家托馬斯·哥頓父母教育效力訓練項目的創始人，他認為：“這樣的語言向孩子表達了一種責備的情緒，會使他們感覺不被父母愛護著，或者遭到了不公平的指責。”

　　家長的對孩子的教育方式直接的影響到了他們的成長和定性，所以說，作為父母一定端正自己的角色，從科學的角度去教育孩子，關注他們的心理健康和身體健康，同時要盡量避免出現以上所說的這些自以為是的誤區。