《北方新報》近日刊發(fā)的兩條消息《逃避上學(xué)一女孩自殘后報警》和《孩子厭學(xué)情緒重家長求助心理醫(yī)生》引起讀者關(guān)注。厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)或者學(xué)校的人際關(guān)系產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而采取逃避的一種心態(tài)。對于處于成長期的孩子來說，厭學(xué)心理毫無疑問會影響孩子的健康成長。對此，《視角》作者有話要說。

學(xué)校用什么來吸引孩子?

《北方新報》刊發(fā)的兩條消息讓人憂慮，上學(xué)真地那么可怕?這兩起事件看似是兩個孩子的心理問題，其實還是暴露出教育體制的老問題。

素質(zhì)教育已經(jīng)提了好些年了，但現(xiàn)實中真正執(zhí)行的還是應(yīng)試教育。在這樣的教育模式下，學(xué)校和家長不管孩子的個性發(fā)展及能力大小，都以分數(shù)見高低。一些成績一般或較差的學(xué)生往往會遭到老師的白眼、冷臉、甚至粗暴對待。減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的口號提了好多年，但許多學(xué)校還是越減越多，無形中也給學(xué)生造成了沉重的心理負擔(dān)。人格得不到尊重，學(xué)習(xí)中沒有快樂，勢必會使一些孩子畏校如虎。

學(xué)生厭學(xué)不是個別現(xiàn)象，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。素質(zhì)教育不能僅停留在文件上，教育部門應(yīng)該真正去落實素質(zhì)教育，才能使學(xué)生真正減負，才能讓孩子在快樂中成長。給孩子以安全，給孩子以快樂，這樣的學(xué)校才能吸引住孩子。

厭學(xué)情緒是叛逆心理作怪

一名13歲的女中學(xué)生，為了逃避上學(xué)，竟然拔刀自殘，之后報假警稱被歹徒襲擊，此案不僅引發(fā)了家長與校方的矛盾，更是在其他學(xué)生與家長中造成恐慌。

厭學(xué)，是許多孩子成長中的煩惱，不僅有青春期的叛逆心理在作怪，更與家庭、學(xué)校以及社會因素有密切關(guān)聯(lián)。如果我們只把它當做是孩子任性的舉動，忽略了其背后隱藏的復(fù)雜的客觀誘因，不關(guān)注孩子的心理變化，不注意綜合調(diào)治，糾偏恐難奏效。更令人憂慮的是，消極對待學(xué)習(xí)任務(wù)尚能被社會承受，那種以極端的方式宣泄厭學(xué)情緒的行為則是對社會承受底線發(fā)出的挑戰(zhàn)。女中學(xué)生這種不顧代價的決絕，令人觸目驚心。厭學(xué)情緒的惡變，或許會令當事人心態(tài)扭曲，這對教育事業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，都是極為不利的，我們當正視之。

孩子的成長需要關(guān)心

通遼市13歲女孩為了逃避上學(xué)自殘，并編造假案，該事件是典型的叛逆期關(guān)愛缺失所致。女孩在自殘前就已經(jīng)出現(xiàn)諸如厭學(xué)、同學(xué)關(guān)系不融洽等問題。但是，其家長和老師都沒有及時地發(fā)現(xiàn)。如果當時注意到這些問題，能夠和孩子推心置腹地進行溝通，給她溫暖與關(guān)心，“自殘假案”這種事件絕對不會發(fā)生。

面對應(yīng)試教育的大環(huán)境，我們改變不了什么，但是可以讓此類極端個案消除在萌芽階段，這需要每一個家長與老師的共同努力。孩子處于心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，不能讓他們踽踽獨行。如果失去老師的關(guān)愛、家長的關(guān)心，孩子做出極端反應(yīng)便不足為奇了。

近日，筆者看了本《教育是慢的藝術(shù)》。當教育是藝術(shù)時，老師是否可以放慢教課的速度，讓自己有時間關(guān)愛身邊每一個成長的孩子;家長是否可以放棄所謂的應(yīng)酬，讓自己有充足的時間和孩子溝通?要知道，孩子的成長需要護航人。

應(yīng)試教育增加了學(xué)生壓力

13歲女孩以自殘這種極端行為來逃避上學(xué)，并編造假案的事實，再度向應(yīng)試教育敲響了警鐘。

不能不說唯分數(shù)為大的現(xiàn)行教育體制，已經(jīng)把孩子帶進了心智發(fā)育的死胡同?，F(xiàn)在，許多校園籠罩在一種令人透不過氣來的應(yīng)試教育氛圍下，不僅壓抑了孩子們的天性，也重創(chuàng)了他們天真純潔的心靈。數(shù)據(jù)表明，過去十幾年中，青少年的心理健康水平一直在下降，焦慮抑郁，心理問題增多。自殘行為實質(zhì)就是一種脆弱、迷茫和不堪重負的情感宣泄。

都說青春是美好的、壯麗的，可是孩子的自殘行為，卻暴露了他們對青春的絕望。只有好好活著，才有精力去做想做的事，去做有意義的事，去做那些曾經(jīng)幻想過，而不曾實現(xiàn)的事。這樣再簡單不過的道理，孩子們未必不曉得，若非被痛苦壓抑得透不過起來，誰又會跟自己過不去?呼吁全社會都來救救我們的下一代，把孩子們從沉重的學(xué)業(yè)重負下解放出來吧。