多多有了一輛嶄新的電動車，吸引了好幾個鄰居的孩子都想親手玩一玩。這可急壞了多多，兩手緊緊抱著電動車，連聲喊叫：“不行，這是我的，我的!”小伙伴們都失望地回家向各自的媽媽“告狀”，多多很快就成了遠近聞名的“小氣鬼”。

　　形形色色的“小氣鬼”

　　其實，像多多這樣的“小氣鬼”可多了，試看你周圍的兩三歲小寶寶，有幾個不是“多多第二”?“小氣”的表現形式也是形形色色：

　　★食物不肯給別人吃。比如，某個孩子正在津津有味地吃著餅干，你若將手伸過去： “給叔叔一塊好嗎，”回答肯定是“不”。

　　★玩具不愿別人玩。家里來了小客人，當你要求孩子將玩具讓給小客人玩，往往遭到反對。甚至小客人摸什么，孩子就將什么拿走。

　　★獨“占”媽媽。不讓媽媽抱別的孩子。否則就生氣，或者大哭大鬧。

　　★受不得委屈。小伙伴不小心踩臟了他的鞋，他會馬上翻臉：“不和你玩了。”

　　★看到別人家喜歡的東西，哭鬧著要把它拿回家，據為己有。

　　孩子中這類“小氣”行為實在太多太多，舉不勝舉。除了上述的諸多典型例子外， “小氣”的寶寶大多還具有以下特點：做事愛講條件;缺乏同情心;適應能力較差;嫉妒心強;做事比較猶豫，缺乏果斷性等。

　　“小氣鬼”的內外因　　那么，天真無邪的小寶寶為什么成了“小氣鬼”呢?原因很多，大致可歸納為內外兩方面因素。

　　從內因看，關鍵是與這個年齡段的心理特點有關。奧妙在于這個時期的孩子，其心理狀態具有“自我中心性”，基本上是從自我出發來觀察世界，受限干“自我中心”的思考方式，還沒有能力考慮別人，只想到自己的感覺與需求。

　　父母多有這樣的感受：八九個月大的孩子都比較“大方”，常能將好吃的東西或好的玩具“慷慨地”拿給大人或小朋友，可到了1歲以后，卻一反常態，變得特別“吝嗇”與“自私”。

　　其實，這是錯怪孩子了。因為不滿周歲的嬰兒還不知道某一樣東西只屬于某一個人，他們沒有物品歸誰所有的概念。

　　周歲以后則不然了，自我意識逐漸增強，開始懂得區分自己和別人的不同，對自己的衣帽、玩具、食物都能認識了，因而不許別人碰自己的東西， “我的”便成了他們的一句“口頭禪”，這是符合這個年齡段孩子特征的正常表現。

　　故周歲內的慷慨行為與“大方”并無太大關系，周歲以后尤其是兩三歲期間的“小氣”也與大人的自私不能等同，僅僅是這個年齡段獨有的一段心理“小插曲”而已。

　　要知道，孩子把東西都看成自己的并不表明他自私，而是一個學習新知識的信號，只有孩子先懂得了“所有權”這個概念，才能開始慢慢學習與他人分享。

　　至于外因方面，則多與家庭環境、家教方式、人際交往等有關。比如家庭成員的“小氣”行為與不良教育的影響。

　　父母過于溺愛孩子，使孩子養成了獨食、獨玩等不良行為習慣;孩子缺乏交往，沒有機會體驗到與人分享的快樂;家庭經濟狀況不佳，孩子的一些要求未能

　　“小氣鬼”巧改造

　　如何看待與應對孩子的小氣行為呢々剛才已經說過，這只是孩子兩三歲期間的一段心理“小插曲”，一般在3歲以后會隨著心智情感的發展與成長，逐漸變得大氣起來。

　　當然，必要的家教措施也要跟上，不能讓這種思維方式發展與蔓延，否則孩子日后可能變成一個真正自私的人，而自私的人在社會上是不受歡迎的，即使他智商再高、能力再強，也是難有作為的。

　　因此，父母可從以下幾方面給孩子以具體的幫助：　　創造條件讓寶寶結交朋友，多與小伙伴玩耍，尤其是多與大方的孩子交往，并有意識地引導他學習分享。

　　如鼓勵他將自己的玩具、圖書和心愛的東西主動拿給小伙伴玩和看。當孩子真的這樣做了時，你應給予表揚與獎勵。讓他體驗到分享的樂趣，得到快慰的心理體驗，以促進其慷慨行為進步發展。

　　用講故事、看畫冊等方式向孩子灌輸與人分享的意識。切不要用開玩笑的形式或語言嚇唬孩子，比如“你不乖，媽媽不要你了”，或者“以后不給你買好吃好玩的了”等。

　　教孩子嘗試換位思考，啟發孩子體會他人心情。比如，多多不讓小伙伴碰他的電動汽車，大人不妨這樣啟發式地問他：“多多，玩不到這個玩具難受嗎?

　　那你不準李阿姨家的橋橋玩，橋橋是不是也難受呢?”讓孩子體驗對方的情感和需要，出自內心地愿意和對方共享。

　　家庭成員樹立榜樣。特別是父母對孩子有著最直接、最持久的影響力，故在日常生活中首先做到慷慨待人。

　　如在家里上敬老，下讓小，夫妻之間不要斤斤計較;鄰居家來借東西時，應熱情地借給人家;主動把好吃的東西拿出來與人共享等。

　　盡量為寶寶提供練習分享的機會，并加以正確引導。如買回來的糖果不要全部給孩子吃，要讓他親自把糖果分給家庭成員，與家人共享;或有意識地買一些需要幾個孩子在一起玩耍的玩具，讓他體驗共同游戲的樂趣。

　　當然，也不妨允許孩子有一點保留的空間，比如某些特殊玩具可以不給小伙伴玩耍，讓他更容易獲得心理上的輕松感與滿足感。　　汪玉珍，女，四川省達州衛生學校副主任醫師

（黃麗芳）