許多老師在新課程改革課堂教學中都會遇到“學生插嘴”現象。具體表現：學生插老師的嘴。當教師在講解、引導時，學生突然給你一句意想不到的話；學生插同學的嘴。當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現象給老師許多擔心、許多困惑、許多欣喜！

　　在傳統教學的“問答式”、“說聽式”教學中，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”；學生只有先舉手經過老師同意才可以發言。然而，新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學氛圍中，“學生插嘴”現象的產生是合情合理的、無可非議的，它不是“亂”、而是“活”，它是新課程條件下的教學景觀。

　　“為了每一位學生的發展”是新課程的核念。它要求教師特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧才華。

　　面對學生的“插嘴”，教師要做延遲判斷，讓學生自己來判斷，等待可以給學生一個表達的機會，一個自由想象的空間，能真正地把課堂還給學生。

　　面對學生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽、耐心等待，而且要經常為學生喝彩。這是因為：喝彩，能滿足學生的情感需要，產生積極的、主動的、沖擊式的學習欲望。