在某些人的眼中，早戀也許是一種嚴(yán)重影響青少年的惡性事件?也有一些學(xué)生就因?yàn)樵鐟?，所以?dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，也給自己的家庭帶來(lái)了苦惱，為此一些家長(zhǎng)都想要幫助自己的孩子擺脫早戀的狀況，可是卻找尋不到一個(gè)正確的辦法，那么，用休克療法來(lái)治療早戀有效嗎?

　　這一招釜底抽薪，堅(jiān)壁清野，確實(shí)掐住了要害：早上6點(diǎn)多就得起床，晚上11點(diǎn)多才能休息，看你還有什么精力去談情說(shuō)愛?失去時(shí)間滋養(yǎng)的早戀細(xì)胞是否就此活活餓死了不得而知，不過(guò)，按照校方的邏輯推理，此項(xiàng)工作應(yīng)該從娃娃就開始抓起的，因?yàn)椴粩嘤袌?bào)道說(shuō)，幼兒園就有男女生彼此以老公、老婆相稱的現(xiàn)象了?；蛘吒纱嗷貧w男女7歲不同席的傳統(tǒng)?以及恢復(fù)過(guò)去的男校、女校之類，彼此隔絕，豈不省事?

　　荒謬之外，尤令人印象深刻的是校方這種居高臨下的姿態(tài)，這種寧可錯(cuò)殺一百，不可放過(guò)一人的一刀切的武斷作風(fēng)。如果將學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的生命而不是一個(gè)個(gè)冰冷的機(jī)器部件，如果考慮到平等、尊重、權(quán)利保障等等的張揚(yáng)可能比成才更重要，如果意識(shí)到為人師者在這方面負(fù)有天然的神圣責(zé)任，這樣的再明顯不過(guò)的管理粗暴就不應(yīng)該發(fā)生，不至于給我們?cè)黾右粋€(gè)巨大的錯(cuò)愕。

　　我們的教育設(shè)施已堪稱一流了，種種教育改革措施也是風(fēng)起云涌令人應(yīng)接不暇。上述事例是否也算得上是一種改革的產(chǎn)物?與之相得彰益的是，南山區(qū)某小學(xué)近來(lái)實(shí)行了“素質(zhì)學(xué)分”制度，其中一條規(guī)則是要求學(xué)生學(xué)會(huì)幽默，否則拿不了高學(xué)分——沒(méi)有見過(guò)比這更幽默的制度了，真不知在學(xué)分的虎視眈眈下，孩子們是否還幽默得起來(lái)?

　　在教育孩子的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該要積極地去關(guān)心孩子的生活以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，在孩子犯了早戀的事情之后，我們不能夠一味的去打罵和責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該要和孩子進(jìn)行一番愉快的交流，不能給孩子造成太大的壓力，也不能夠讓孩子對(duì)家庭產(chǎn)生一些叛逆的心理，不然，孩子早戀的情況會(huì)越演愈烈。

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