一、什么是兒童感覺統(tǒng)合失調？

　　有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心。

　　感覺統(tǒng)合理論由美國加州大學的艾爾絲博士于1969年首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要進行心理訓練來加以矯正。經(jīng)過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調或學習能力障礙。

　　感覺統(tǒng)合失調是指人體感覺器官（眼睛、耳朵、鼻、舌、皮膚、前庭網(wǎng)膜等）從環(huán)境中獲得不同感覺信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行統(tǒng)合、分析，進而有所領悟、學習、或再命令運動系統(tǒng)做出適應性反應的過程。這就象是交通指揮者或紅綠燈管制者,在它的指揮下,各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳,大腦才能協(xié)調身體對外界刺激的感覺并作出適當?shù)姆磻]有它們，交通將亂成一團“事故”不斷。

　　舉例說明：剝桔子時，視覺使我們知道它是黃色的，圓形的；觸覺讓我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅覺告訴我們它有芬芳的氣味；味覺讓我們知道它是酸酸甜甜的；用手掂它時運動覺讓我們知道它是沉甸甸的。綜合這些客觀的感覺，才形成對桔子整體的主觀知覺。透過這樣的認識，孩子知道桔子可當球玩，因為它是圓的；可以用來擲人，因為它是沉甸甸的；可以解渴，因為它是多汁可口的。因此，孩子以后看到電視或圖書上的桔子，就會垂涎三尺，要求媽媽買給他，但是，當他們看到同樣是圓形黃色的球時，卻不會有同樣的反應，這就是感覺統(tǒng)合的功勞。

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